Itinéraire 4 : robot
Mettre en scène une histoire avec des robots

Cet itinéraire propose aux élèves, aux adultes, à la maison ou en classe, de découvrir l’univers du
robot, des formes les plus humanoïdes au simple algorithme parcourant l’internet.
À partir de robots comédiens, les élèves créent un récit et une mise en scène plus ou moins complexe.
Les élèves, et souvent les adultes, découvrent ensemble la programmation, les logiques de bases,
l’algorithme...et les premiers bugs.
L’itinéraire se termine sur une représentation théâtrale mixant un récit par les robots et par les
élèves.

Itinéraire 4 : Mettre en scène une histoire avec des
robots
les objectifs
➔ Développer un regard critique sur les robots, leurs atouts et leurs limites
➔ Comprendre la logique des langages de programmation
➔ Programmer via des interfaces et se sensibiliser au code écrit
➔ S’exprimer à l’oral pour compléter le message transmis (sans “paraphraser” le message visuel)

référentiel de l’action
Compétence 1 :​ Impliqué·e·e dans une
démarche de programmation robotique,
l’élève accroît sa culture, sa curiosité et
son esprit critique à l'égard des robots

Compétence 2 :​ Impliqué·e·e dans une une
démarche de narration collective assistée par
la robotique, l’élève maîtrise les composantes
de la production d’une histoire

SAVOIR

> L’élève comprend les notions
d’algorithme et de programme

> L'élève sait identifier les étapes d’une
histoire (situation initiale, événement
déclencheur, quête..) et leur articulation

SAVOIR-FAIRE

> L’élève sait utiliser un nouveau langage
pour créer un programme et le tester sur
le robot
> L’élève sait analyser un programme ou
un comportement pour anticiper les
actions d’un robot
> L’élève sait résoudre un problème,
débugger un programme

> L’élève sait découper une histoire en
événements marquants et les organiser entre
eux
> L’élève sait compléter une production
technique par un message qui lui donne de la
cohérence et l’enrichit

SAVOIR-ÊTRE

> L’élève a conscience des limites de
l’usage des robots dans la vie quotidienne

> L’élève est capable de travailler en équipe,
de collaborer

maillage des activités
Itinéraire 4 : Mettre en scène une histoire avec des robots
Activité 1 : Les robots du passé, du présent et du futur
Séance 1 : Qu’est ce qu’un robot ? Découvrir Thymio et son fonctionnement
Activité 2 : Chercher et regarder “C’est pas sorcier : les robots”
Séance 2 : Les comportements pré-programmés et la logique de “Si Thymio…, alors…”
Séance 3 : Programmer Thymio → Trouver, télécharger et installer Aseba
Activité 3 : Découvrir la logique de la programmation : Code studio (et regarder les codes produits)
Séance 4 : Programmer Thymio - Découverte
Séance 5 : Programmer Thymio - Défis
Activité 4 : Jouer à “code combat” en famille (débloquer le plus de niveaux possible en 30min)
Séance 6 : Programmer un parcours d’obstacles
Séance 7: Programmer un suivi de piste
Séance 8 : Choix de l’histoire à illustrer (le Petit Prince, les récits d’Homère, etc), division en événements
marquants et répartition des groupes
Activité 5 : Imaginer quoi faire faire aux robots selon les événements du récit de son groupe
Séance 9 : Transformer les événements en éléments à programmer : programmation par groupes/parties
du récit
Séance 10 : Habiller/”humaniser” son robot (+ discussion sur le futur des robots)
Séance 11 : Relier les différentes parties et préparer la narration orale
Activité 6 : L’oral comme support à la vidéo : commenter une vidéo muette
Séance 12 : Finalisation des programmations et répétition générale
Séance 13/ ​Activité 7​ : Représentation lors d’une ​rencontre école-famille
Séance 14 : Bilan et analyse critique

TANDEM : Tisser des Actions autour du Numérique à travers des Duo d’acteurs
d'Éducation aux Médias
Tandem est un projet à l'initiative d'associations ou d'organisations de France, de Belgique
et d'Italie comme par exemple Fréquence École et la FCPE Rhône Métropole. Tandem
part d'un constat : les enfants, les parents et les enseignants sont immergés dans un
environnement numérique de plus en plus omniprésent. Pour autant, il existe peu d'études
concernant les relations aux médias en général et au numérique en particulier, des
enfants de moins de 12 ans.
Tandem se propose d'étudier l'environnement média des enfants à l'école et à la maison,
afin d'apporter des réponses et proposer des bonnes pratiques d'éducation aux médias.
Pour mener à bien ce projet, Tandem propose une approche originale : constituer des
équipes, des tandems, d'enseignants et de parents pour co-construire ces bonnes
pratiques…
Cet itinéraire pédagogique est issu de la production d’enfants, de parents, d’enseignants,
de centres de ressources pédagogiques et d’associations de parents d’élèves qui ont
oeuvré ensemble dans le cadre de Tandem.
Tandem se veut européen pour échanger nos pratiques et enrichir nos regards. Le projet
est cofinancé par l'Union Européenne dans le cadre du programme Erasmus+.
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