Itinéraire 9 : genre

Réaliser une expo sur les personnages de dessins
animés et la construction du genre

L’objectif de cet itinéraire est double. D’une part il propose à l’élève de produire pertinemment
une exposition. D’autre part, l’itinéraire engage une réflexion commune entre les élèves, les
adultes, à la maison, à l’école sur la question du genre. L’objectif est de sensibiliser les élèves
aux constructions genrées et à leurs impacts par exemple dans les dessins animés ou dans les
jouets. A travers l’analyse de personnages de dessins animés mais aussi le recueil de
témoignages auprès de leur entourage, l’itinéraire alimente la réflexion des élèves et les mènent
vers la production d’une exposition pour transmettre ses réflexions à un public.

Itinéraire 9 : Réaliser une expo sur les personnages de
dessins animés
et la construction du genre
les objectifs
➔ Comprendre ce que sont les stéréotypes et à quoi ils “servent”
➔ Prendre du recul sur les stéréotypes véhiculés dans les dessins animés et les médias en général
➔ Utiliser une espace de travail partagé en ligne
➔ Se documenter en ligne sur un sujet donné (recherche, pertinence, fiabilité...)
➔ Comprendre et maîtriser les codes de l’exposition à visée informative

référentiel de l’action
Compétence 1 :​ Impliqué·e dans une
démarche de communication sur les
stéréotypes de genre, l’élève est
capable de documenter son propos en
prenant du recul sur ses pratiques

Compétence 2 :​ Impliqué·e dans une
démarche de communication, l’élève est
capable de réaliser un message visuel
efficace

SAVOIR

> L’élève sait que les stéréotypes ne
représentent pas la réalité
> L’élève sait que les images peuvent être
manipulées pour correspondre aux
stéréotypes

> L’élève connaît les principales étapes de la
réalisation d’une exposition (photo)

SAVOIR-FAIRE

> l’élève sait vérifier la fiabilité d’une
information
> L’élève sait effectuer une recherche
pertinente en ligne
> L’élève sait comment interviewer des
personnes et recueillir leurs paroles
> L’élève sait comment archiver /
récupérer les données - textes et images qu’il a trouvées sur le net

> L’élève sait cibler un public précis et
formuler un objectif de communication
> L’élève sait concevoir une esquisse de sa
future réalisation
> L’élève sait réaliser les principales
procédures de fabrication d’une image fixe et
“la manipuler” au besoin
> L’élève sait utiliser les outils numériques
donnés pour produire son contenu

SAVOIR-ÊTRE

>l’élève n’est pas dans le jugement envers
les élèves qui ne correspondent pas aux
stéréotypes attendus
> L’élève sait être à l’écoute des
personnes qu’il interviewe

> L’élève est capable de travailler dans un
cadre de production en étape, et en groupe
> L’élève est capable d’analyser l’efficacité de
son travail par rapport aux objectifs que le
groupe s’est fixé

maillage des activités
Itinéraire 9 : Réaliser une expo sur les personnages de dessins animés et
la construction du genre
Séance 1 : “Dessine toi, dessine moi” (qu’est ce qu’une fille, qu’est ce qu’un garçon?)
Activité 1 : Trouver une photo d’un jouet avec lequel j’ai joué, et un autre avec lequel j’aurai aimé jouer
étant plus petit·e et la mettre sur une clé usb
Séance 2 : La malle aux jouets (comprendre la construction de l’identité sexuée à travers le jeu)
Activité 2 : A partir d’indices, trouver et regarder une vidéo sur youtube et la commenter en famille
Séance 3 : Définir mon projet d’exposition (cible, message, exemples existants, etc)
Séance 4 : Savoir comme illustrer mon sujet et faire le point sur la propriété intellectuelle
Activité 3 : Remplir la fiche “les représentations dans les dessins animés”
(dans mes dessins animés préférés, que font les filles/femmes ? les garçons/hommes?)
Séance 5 : Différencier expériences et autres formes de données → Rechercher efficacement sur internet
Activité 4 : Trouver les mots-clés/groupes de mots-clés qui ont permis d’arriver à ces images (de dessin
animé)
Séance 6 : Comment recueillir le matériau.
Découvrir l’interview et la photo par quelques exercices pratiques.
Activité 5 : Recueil de témoignages
Séance 7 : Traitement et mise en commun
Activité 6 : Recueil et/ou recherche de photos et images pour illustrer les propos des témoignages
Séance 8 : Travailler la relation texte-image et la narration de l’exposition (prise en main Pikmonkey)
Séance 9 : Mise en production sur Picmonkey
Séance 10 : Finalisation (titre, impression, cartels, installation)
Séance 11 : Bilan et analyse critique
Activité 7/ Séance 12 : Vernissage de l’exposition

TANDEM : Tisser des Actions autour du Numérique à travers des Duo d’acteurs
d'Éducation aux Médias
Tandem est un projet à l'initiative d'associations ou d'organisations de France, de Belgique
et d'Italie comme par exemple Fréquence École et la FCPE Rhône Métropole. Tandem
part d'un constat : les enfants, les parents et les enseignants sont immergés dans un
environnement numérique de plus en plus omniprésent. Pour autant, il existe peu d'études
concernant les relations aux médias en général et au numérique en particulier, des
enfants de moins de 12 ans.
Tandem se propose d'étudier l'environnement média des enfants à l'école et à la maison,
afin d'apporter des réponses et proposer des bonnes pratiques d'éducation aux médias.
Pour mener à bien ce projet, Tandem propose une approche originale : constituer des
équipes, des tandems, d'enseignants et de parents pour co-construire ces bonnes
pratiques…
Cet itinéraire pédagogique est issu de la production d’enfants, de parents, d’enseignants,
de centres de ressources pédagogiques et d’associations de parents d’élèves qui ont
oeuvré ensemble dans le cadre de Tandem.
Tandem se veut européen pour échanger nos pratiques et enrichir nos regards. Le projet
est cofinancé par l'Union Européenne dans le cadre du programme Erasmus+.
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