Itinéraire 5 : ​magazine
Réaliser un Magazine “hors-série” sur le quartier / le village / la
ville

Cet itinéraire propose de suivre toutes les étapes de la réalisation d’un magazine hors-série de la
classe/l’école/la commune/le quartier, qui sera créé en ligne puis publié et imprimé en une cinquantaine
d’exemplaires.
A travers différentes activités (maison) et séances (école), les enfants pourront se familiariser avec les
codes journalistiques tout en prenant en main des outils collaboratifs en ligne pour y parvenir.
En se mettant du coté de la production d’information, ils pourront aussi prendre du recul sur leur propre
rapport à l’information et développer leur esprit critique, tout en acquérant les compétences médiatiques et
numériques nécessaire à la réalisation du magazine.

Itinéraire 5 : Réaliser un Magazine “hors-série”
sur le quartier / le village / la ville
les objectifs
➔ Utiliser une espace de travail partagé en ligne
➔ Se documenter en ligne sur un sujet donné (recherche, pertinence, fiabilité, etc)
➔ Comprendre et maîtriser les codes et la structure d’une publication complexe à visée informative
➔ Prendre du recul sur son rapport à l’information

référentiel de l’action
Compétence 1 :​ Impliqué·e dans une
démarche “journalistique”, l’élève sait
recueillir et collecter l’information sur un
sujet donné.

Compétence 2 :​ Impliqué·e dans une
démarche de production d’un magazine,
l’élève comprend comment mettre en forme
et structurer les contenus pour un public.

SAVOIR

> L’élève sait ce qu’une information est
“construite”

> L’élève connaît les principales étapes de
conception et de fabrication d’un magazine.

SAVOIR-FAIRE

> L’élève prend du recul sur les
informations auxquelles il·elle est
confronté·e
> L’élève sait effectuer une recherche
pertinente en ligne.
> L’élève sait comment interviewer des
personnes et recueillir leurs paroles.
> L’élève sait comment archiver /
récupérer les données (textes et images)
qu’il a trouvées sur le net.
> L’élève sait comment collecter des
images sur le net adaptées à son usage
(licence/taille/message).

> L’élève sait cibler un public précis et
formuler un objectif de communication /
information.
> L’élève sait comment produire des images,
photographies, au bon format pour une
publication imprimée.
> L’élève sait produire un magazine de qualité
en utilisant un outil en ligne adapté et
contraignant.

SAVOIR-ÊTRE

> L’élève se sent responsable des
contenus qu’il a collecté.
> L’élève est curieux et à l’écoute des
personnes qu’il interviewe.

> L’élève est capable de travailler dans un
cadre de production en étape, et en groupe.
> L’élève est capable d’analyser l’efficacité de
son travail par rapport aux objectifs que le
groupe s’est fixé.

maillage des activités
itinéraire 5 : Réaliser un Magazine “hors-série”
(du village, du quartier…)
Activité 1 : Trouver et ramener un ou plusieurs magazines hors-série ou marqués comme tels
Séance 1 : Qu’est ce qu’un magazine hors-série ? (Différence journalisme/communication, spécificité,
présentation, exemples)
Séance 2 : Définir la thématique et la problématique du magazine, son public, ses enjeux, et le cadre de
sa publication. (Impression / version numérique / nombre d’exemplaires / distribution…)
Activité 2 : Jouer en famille à “qui est la cible” à partir d’un quizz illustré en ligne
Séance 3 : Conférence de rédaction et répartition des sujets
Séance 4 : Savoir chercher en ligne de l’information et savoir stocker/archiver mes découvertes
Activité 3 : Trouver les mots-clés/groupes de mots-clés qui ont permis d’arriver à ces images/articles
Séance 5 : Savoir comment illustrer mon sujet et faire le point sur la propriété intellectuelle
Séance 6 : Comment recueillir le matériau ?
Découvrir l’interview et la photo par quelques exercices pratiques (interviews élèves)
Activité 4 : Interview des parents et prise de notes des enfants
Séance 7 : Rédaction des interviews des parents et des élèves, prise en main de MadMagz (découverte
templates, fonctionnalités..), et intégration d’images
Activité 5 : Réalisation d’une photo des parents pour illustrer leur propos
(et transfert sur l’espace de stockage en ligne)
Séance 8 : Production du magazine : écriture et intégration
Activité 6 : Trouver des images de “unes” inspirantes et les stocker sur le drive
Séance 9 : Traitement et production des photos d’illustration du magazine
lors d’un shooting ville / village / quartier
Séance 10 : Finalisation du magazine (intégration des couvertures, transitions)
Séance 11 : Bilan et diffusion
Séance 12​ ​/ Activité 7 : Goûter/soirée ​de lancement du magazine

TANDEM : Tisser des Actions autour du Numérique à travers des Duo d’acteurs
d'Éducation aux Médias
Tandem est un projet à l'initiative d'associations ou d'organisations de France, de Belgique
et d'Italie comme par exemple Fréquence École et la FCPE Rhône Métropole. Tandem
part d'un constat : les enfants, les parents et les enseignants sont immergés dans un
environnement numérique de plus en plus omniprésent. Pour autant, il existe peu d'études
concernant les relations aux médias en général et au numérique en particulier, des
enfants de moins de 12 ans.
Tandem se propose d'étudier l'environnement média des enfants à l'école et à la maison,
afin d'apporter des réponses et proposer des bonnes pratiques d'éducation aux médias.
Pour mener à bien ce projet, Tandem propose une approche originale : constituer des
équipes, des tandems, d'enseignants et de parents pour co-construire ces bonnes
pratiques…
Cet itinéraire pédagogique est issu de la production d’enfants, de parents, d’enseignants,
de centres de ressources pédagogiques et d’associations de parents d’élèves qui ont
oeuvré ensemble dans le cadre de Tandem.
Tandem se veut européen pour échanger nos pratiques et enrichir nos regards. Le projet
est cofinancé par l'Union Européenne dans le cadre du programme Erasmus+.
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