Itinéraire 7 : ​harcèlement
Réaliser une expo photo avec témoignages sur le
harcèlement

Cet itinéraire poursuit deux objectifs. D’une part amener une réflexion auprès des jeunes, mais également des
adultes, sur la question du harcèlement et de leurs pratiques en ligne par exemple en leur faisant visionner,
ensemble, des vidéos pouvant être potentiellement choquantes. D’autre part outiller les élèves à monter une
exposition avec des images et témoignages de manière pertinente et responsable (droit d’auteur, propos en
rapport avec le thème…). A travers la pratique de l’interview et de la photo, les élèves apprennent à
illustrer leur propos en vue de la communiquer. L’itinéraire se termine par la présentation de l’exposition
auprès des parents.

Itinéraire 7 : Réaliser une expo photo avec témoignages
sur le harcèlement
les objectifs
➔ Comprendre la notion d’identité numérique
➔ Prendre conscience de la portée d’une action en ligne (et hors ligne)
➔ Utiliser une espace de travail partagé en ligne
➔ Se documenter en ligne sur un sujet donné (recherche, pertinence, fiabilité, etc)
➔ Comprendre et maîtriser les codes de l’exposition photo à visée informative

référentiel de l’action
Compétence 1 :​ Impliqué·e dans une
démarche de communication, l’élève
est capable de documenter son propos
en prenant du recul sur ses pratiques

Compétence 2 :​ Impliqué·e dans une
démarche de communication, l’élève est
capable de réaliser un message visuel
efficace

SAVOIR

> L’élève connaît les composantes de
l’identité numérique
> L’élève sait identifier les manifestations
de harcèlement
> L’élève sait vers quelles ressources se
tourner en cas de harcèlement

> L’élève connaît les principales étapes de la
réalisation d’une exposition photo

SAVOIR-FAIRE

> l’élève sait vérifier la fiabilité d’une
information
> L’élève sait effectuer une recherche
pertinente en ligne
> L’élève sait comment interviewer des
personnes et recueillir leurs paroles
> L’élève sait comment archiver /
récupérer les données - textes et images qu’il a trouvées sur le net

> L’élève sait cibler un public précis et
formuler un objectif de communication
> L’élève sait identifier son besoin en
illustration
> L’élève sait concevoir une esquisse de sa
future réalisation
> L’élève sait réaliser les principales
procédures de fabrication d’une image fixe
> L’élève sait utiliser les outils numériques
donnés pour produire son contenu

SAVOIR-ÊTRE

> L’élève est capable de prendre du recul
sur les conséquences de ses actes et de
ses paroles (en ligne et hors ligne)
> L’élève sait être à l’écoute des
personnes qu’il interviewe

> L’élève est capable de travailler dans un
cadre de production en étape, et en groupe
> L’élève est capable d’analyser l’efficacité de
son travail par rapport aux objectifs que le
groupe s’est fixé

maillage des activités
itinéraire 7 : ​Réaliser une expo photo avec témoignages sur le
harcèlement

Séance 1 : Identité, E-identité, E-réputation (“qui suis-je en ligne”, identité numérique)
Activité 1 : Partir à la recherche de mes traces numériques (ou/et de celles de ma famille)
Séance 2 : Qu’est ce que le harcèlement, le cyber harcèlement ? Serious Game sur “la rumeur”
Activité 2 : Info/Intox - Déjouer des rumeurs en ligne
Séance 3 : Comprendre les liens entre médias et norme (“jeu de la norme” ou des pastilles)
Séance 4 : Quelles sont les “bonnes pratiques” → Rechercher efficacement sur internet
Activité 3 : Trouver les mots-clés/groupes de mots-clés qui ont permis d’arriver à ces images
Séance 5 : Définir mon projet d’exposition
Séance 6 : Savoir comme illustrer mon sujet et faire le point sur la propriété intellectuelle
Activité 4 : Regarder ensemble des vidéos youtube sur le harcèlement et choisir celle que l’on préfère
(noter pourquoi) par rapport au message transmis
Séance 7 : Comment recueillir le matériau
Découvrir l’interview et la photo par quelques exercices pratiques.
Activité 5 : Recueil de témoignages (le harcèlement “à mon époque”, “mes craintes de parent”, etc)
Séance 8 : Traitement des témoignages, mise en commun et rédaction
Séance 9 : Travailler la relation texte-image (affiche)
Activité 6 : Recueil de photos/images pour illustrer les propos des témoignages
Séance 10 : Mise en production via Picmonkey
Séance 11 : Finalisation de l’exposition (titre, impression, cartels, installation, narration)
Séance 12 : Bilan et Analyse critique
Activité 7 /​ ​Séance 13​ ​: Vernissage de l’exposition

TANDEM : Tisser des Actions autour du Numérique à travers des Duo d’acteurs
d'Éducation aux Médias
Tandem est un projet à l'initiative d'associations ou d'organisations de France, de Belgique
et d'Italie comme par exemple Fréquence École et la FCPE Rhône Métropole. Tandem
part d'un constat : les enfants, les parents et les enseignants sont immergés dans un
environnement numérique de plus en plus omniprésent. Pour autant, il existe peu d'études
concernant les relations aux médias en général et au numérique en particulier, des
enfants de moins de 12 ans.
Tandem se propose d'étudier l'environnement média des enfants à l'école et à la maison,
afin d'apporter des réponses et proposer des bonnes pratiques d'éducation aux médias.
Pour mener à bien ce projet, Tandem propose une approche originale : constituer des
équipes, des tandems, d'enseignants et de parents pour co-construire ces bonnes
pratiques…
Cet itinéraire pédagogique est issu de la production d’enfants, de parents, d’enseignants,
de centres de ressources pédagogiques et d’associations de parents d’élèves qui ont
oeuvré ensemble dans le cadre de Tandem.
Tandem se veut européen pour échanger nos pratiques et enrichir nos regards. Le projet
est cofinancé par l'Union Européenne dans le cadre du programme Erasmus+.
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